2 OSCE在护理教育中的应用

    随着医疗体制的转型和医疗护理模式的改变，护理人才的培养内涵已从单纯“技术型”人才转变为“综合性”的应用型人才，要求必须同时具备良好的沟通能力、丰富的专业知识和正确的专业价值观，其中“良好的临床综合实践能力”是护理人才培养的核心内容。传统的考核评价模式侧重于护理学专业知识和技能的考核，忽略了护生沟通、合作、协调能力的评价，难以反映学生的综合能力和素质。OSCE作为一种新兴的考核模式，与传统考试相比，OSCE具有客观、公正、全面的特点，因而在高等护理教育中得以应用。

    2.1 OSCE在国外护理教育中的应用

    《爱丁堡宣言》[5]和《全球医学教育的最低基本要求》[6]均强调了医学教育临床实践能力的重要性，明确推荐采用客观结构化临床考试评价学生的临床能力和综合素质。自1975年Harden率先提出OSCE考试模式，1984年麦柯玛斯特大学Hamilton将OSCE引入北美护理领域，之后在澳大利亚、南非、英国等国家的护理学院也开始积极的推广，将OSCE模式应用于护理本科生、研究生和临床护理人员的临床能力考核，并将评价内容进一步拓展到分析解决临床问题、健康教育、评判性思维和循证护理等方面[7]。Muldoon等[8]研究显示 ......